¿Cómo trabajar el patrimonio con niñas, niños y adolescentes sin reducirlo a contenidos o definiciones? ¿Cómo abrir espacios donde puedan reconocerlo desde lo que viven, sienten y transforman en su día a día?
El Instituto Distrital de Patrimonio Cultural — IDPC, a través del programa Civinautas, abre una nueva edición de su colaboratorio de formación a formadores, una estrategia que propone un espacio de construcción colectiva en torno a las pedagogías del patrimonio.
El colaboratorio Memorias que vuelven, miradas que crecen ha sido, desde su primera edición en 2025, un espacio de formación y creación colectiva en el que docentes, mediadores y participantes han compartido metodologías, reflexiones y herramientas didácticas para trabajar con niñas, niños y adolescentes, poniendo en práctica lo construido a través de experiencias pedagógicas en contextos reales.
Este proceso, dirigido a docentes, mediadores, estudiantes universitarios, líderes comunitarios y personas interesadas en el trabajo con infancias y adolescencias, retoma esa experiencia y la proyecta hacia un nuevo campo de exploración: los patrimonios naturales.
En su primera edición el colaboratorio se estructuró en tres momentos —reconocimiento, construcción e incidencia— que permitieron a las y los participantes aproximarse a distintos escenarios patrimoniales de la ciudad y diseñar e implementar propuestas pedagógicas con niñas, niños y adolescentes, en los Columbarios (antiguo Cementerio de Pobres de Bogotá).
Este énfasis en el aprendizaje aplicado es uno de los rasgos que quienes participaron reconocen como centrales, porque se trata justamente de adquirir herramientas a partir de las formas en que se ha venido trabajando el patrimonio.
“Se planteaba desde un punto de vista sensorial, desde lo sensible, desde cómo activar lo emocional para conectar con el patrimonio. Con los niños uno suele quedarse en lo práctico, pero no siempre se logra esa conexión desde lo emocional… fue identificar algo que ya estaba, pero que no era tan evidente.”
Angie Pinzón
Formadora y participante del Colaboratorio (2025)
Esta experiencia permitió hacer visible una dimensión que suele quedar relegada en los procesos formativos: la relación sensible y afectiva con el patrimonio, especialmente en contextos en los que prima la urgencia por “hacer” sobre la posibilidad de experimentar o vivenciar.
A esta apertura se suma una revisión del lugar desde donde se construyen los discursos pedagógicos:
“A veces, aún cuando no sea mi intención, se cae en discursos que se tornan distantes de la realidad de los estudiantes… lo trabajado en el colaboratorio me permitió reconocer cómo el territorio está relacionado con sus prácticas cotidianas y con las historias de vida que lo atraviesan.”
Andrea Umaña
Docente y participante del Colaboratorio (2025)
En este sentido, el colaboratorio amplía herramientas y desplaza la mirada del patrimonio como contenido al patrimonio como experiencia situada, vinculada a los territorios, los cuerpos, los afectos y las memorias de niñas, niños y adolescentes.
Para 2026, el colaboratorio se orienta hacia el reconocimiento y activación de los patrimonios naturales de la ciudad. Y este giro responde a lo que ha emergido en los propios procesos formativos: un interés reiterado por lo natural, así como la necesidad de repensar las formas en que se habita y se comprende en contextos urbanos.
En estos procesos también se ha identificado una tensión: lo natural no siempre es reconocido como patrimonio, a pesar de su presencia en la vida cotidiana.
“Creo que los niños no identifican la naturaleza o lo natural como un posible patrimonio. Desde ahí puede ser muy interesante plantearlo y ver cómo cambia la relación con el medio natural que se relaciona con ellos: en dónde viven, por dónde pasan.”
Angie Pinzón
Formadora y participante del Colaboratorio (2025)
Este punto de partida abre la posibilidad pedagógica de activar el reconocimiento de lo natural como entorno y como campo de memorias, prácticas y relaciones que hacen parte de la vida social.
En los procesos del programa, lo natural aparece como algo que ya está en las formas en que niñas y niños nombran y entienden su entorno: “Yo invitaría a alguien a la montaña que hay cerca de mi casa…”, “En una mano tengo la playa de Venezuela y en la otra el bosque que ahora veo desde mi ventana”, “Mi papá hace guarapo con esas matas”. En esas imágenes cotidianas —los animales, las plantas, los trayectos, los espacios verdes— se configuran relaciones, memorias y afectos que amplían la idea de patrimonio y la desplazan hacia la experiencia.
Desde esta perspectiva, el colaboratorio propone trabajar en escenarios donde lo natural se entrelaza con saberes locales, prácticas cotidianas y formas organizativas, reconociendo tanto su valor como las desigualdades en su acceso y disfrute.
Uno de los énfasis del proceso 2026 estará en la creación colectiva de dispositivos pedagógicos: recursos narrativos, audiovisuales o interactivos que permitan activar estos patrimonios en contextos educativos y comunitarios. Estos dispositivos serán concebidos como mediaciones que traduzcan las relaciones con lo natural en experiencias pedagógicas concretas, situadas y replicables, extendiendo el alcance del proceso más allá del espacio formativo.
El colaboratorio se sostiene así en la premisa de que el conocimiento construye en relación, por lo que cada participante aportará su experiencia, pero también se transforma en el proceso, reconociéndose como agente educativo en el campo del patrimonio.
En ese mismo sentido, las infancias son actores que producen sentido, memoria y conocimiento desde sus propias formas de habitar y relacionarse con el mundo.
Si eres docente, mediador, estudiante universitario, líder comunitario o una persona interesada en el trabajo con infancias y adolescencias, retoma esa experiencia y haz parte de este proceso.
Información del proceso
- Inicio presencial: 30 de mayo, de 9:00 a. m. a 12:00 m.
- Lugar: Biblioteca El Parque (escenario rotativo)
- Duración: de abril a octubre de 2026
- Sesiones: 7 encuentros (uno mensual; la sesión de abril se realizará de manera virtual)
- Cierre del proceso: 17 de octubre
- Certificación: se otorgará constancia de participación a quienes cumplan con los criterios mínimos definidos por el programa
Conéctate virtualmente el martes 21 de abril a las 5:00 p. m., para conocer sobre las generalidades y la metodología de la propuesta: 🔗 Conéctate aquí al google meet
Inscríbete aquí para participar de todo este proceso:
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